创业教育，就是以开发和提高青少年的创业基本素质，培养具有开创性人才为目的的教育。通过创业教育，可使职业学校毕业生转变单纯寻求岗位的就业思想，树立自身创建岗位的创业意识和创业心理品质，掌握一定的创业知识和创业技能，从而为毕业后走向社会创造条件。
一、强化创业教育的现实意义
目前在各类职业学校广泛开展和强化创业教育，有着十分重要的意义。
（一）加强对学生进行创业教育，是培养全面素质人才的需要。一个没有文化知识、没有技能的人固然不是时代需要的人才，然而，一个只会读书而没有创业意识的书生，在客观的现实环境和市场竞争面前，纵有满腹经伦也会束手无策。因而，现代人才全面发展的综合要素应该是：知识+能力+创业意识。从某种意义上说：一个有发展前途的人，必然是一个具有开拓创新意识的人。但是，在当前职业教育中，仍然普遍存在着“职教普教化，教学理论化，模式单一化”等多种弊端，导致学生动手能力、分析问题能力及解决问题能力相对低下，更谈不上创业能力。因此，加强对学生进行创业教育，培养适应时代要求的全面素质的人才，才能使职业教育更好的为经济服务。
（二）加强对学生进行创业教育，是缓解就业压力的需要。当前我国每年将有大批新增劳动力进入社会，加上农村劳动力要向城市转移，国有企事业单位中大批职工下岗，在电力、铁路、邮电、冶金等行业中进入减人增效阶段。所以今后中小企业特别是第三产业将成为我国未来经济的新增长点。职校毕业生在毕业后或工作2—3年后创办了小企业，不但空出了社会提供的就业位置，而且能创造新的就业岗位。
（三）加强对学生进行创业教育，是社会需求日益多样化的要求。21世纪是一个社会需求日益多样化的世纪：消费领域不断扩大，消费内容日益丰富多彩，消费结构越来越多元化，消费者的行为由被动变主动，消费类型由抑制型向个性化转变，居民消费的自主选择权和决策权不断增强。这一切必然使生产的多品种、小批量成为显著特点。这就势必导致新的产品和新的行业不断涌现，而在新的行业中，起初都是新开办的小企业，这种社会需求的特点不仅给职校生创业造就了机会，更为职校生创业提供了广阔的天地。因此，通过创业教育，使学生及早树立创业意识，学会创业方法，知晓创业艰辛，把握创业机遇，使之成为具有较强创业能力的人，从而更好的满足社会日益多样化的需求。
二、创业教育的内容
（一）创业意识的培养。长期以来，对农村职业学校学生来说，学业完成后就走上社会去自我谋生。在劳动力紧缺的地方，回乡种田的学生屡见不鲜；在劳动力富裕的地方，外出打工是十分正常的事情；由打工进而创办小企业致富也司空见惯。而城市则与之大相径庭，毕业生由国家包分配的观念还根深蒂固，普通中专毕业生习惯了通过政府安排，持报到证，有计划，有干部身份，迁转户口的就业模式，职业中学的毕业生大都把进国有企业或事业单位作为自己就业的追求目标。因此，转变学生就业观念尤其是转变城市职校生、中专生的就业观念，已成为一个迫切需要解决的问题。同时，也是创业意识培养的重要内容。指导学生转变就业观念要做到“三破三立”，即破等待国家安置的旧观念，立自主创业的新观念；破一业而终的旧观念，立准备从事多种职业的新观念；破安于现状的旧观念，立开拓进取的新观念。通过创业意识的教育，使学生清楚地认识到自主创业同样可以塑造辉煌的人生，实现自我价值。还要使学生认识到自主创业是生存的需要，发展的需要和社会进步的需要。
（二）创业品质的熏陶。主要包括：对学生进行自强自立精神的教育，加强积极参与的意识，培养与人合作的能力，培养敬业爱岗的精神，培养强烈的使命感和事业心。创业初期，困难和挫折都是难免的。通过创业品质的熏陶和教育，经引导学生正视困难，树立信心，把挫折看成人生的洗礼，不等待，不依赖，坚韧不拨地去努力、去奋斗。
（三）创业能力的训练。这是创业教育的关键所在。这里的能力应分两个层次：一是基本职业能力，包括专业知识、职业技能、经营管理能力、口头和文字表达能力、人际交往和沟通能力等，这是从事一切职业所必须具备的基本能力。二是关键能力，主要指自我发展能力、创新能力。应使职校生，提高不断接受新知识、处理和更新信息的能力，改变以前那种只满足于学会教师教的知识和技能的状况。已经掌握的专业技术都有过时的时候，最终决定获得成功的因素是善于学习、敢于创造、自强不息的自身素质。
（四）创业知识的教育。职业学校应加强包括法律、工商、金融、税务、保险、环保、市场流通等方面的知识的教育。
三、开展创业教育的方法
（一）把创业教育与学生思想政治工作结合起来。我们要把创业教育纳入到学生思想政治工作中，作为培养学生综合素质的重要内容，要充实有关指导学生正确分析和认识现实问题的能力；要充实指导学生学会创业的教育内容，借鉴总结古今中外有关成功创业的经验，特别是新时代的新经验，开设一些创业讲座或课程，系统传授创业精神；要充实有关指导学生个性健康发展的内容，培养他们积极向上的心理状态。可以建立多层次、多类型的心理咨询机构或者采取座谈、个别谈心、集体教育等多种形式帮助学生直面人生，正确对待创业过程中的挫折、困难。
（二）把创业教育的内容渗透到各门课程中。创业教育要求所有教学科目均体现创业教育思想。英语教师应该能够讲授企业语言或教授通过国际网络与其他国家做生意的方法；企业管理老师能够将企业家的过去和现在的状况介绍给学生，引导学生阅读杰出企业家的事迹，并使学生了解企业家失败之后获得成功的原因；在商业、市场、数学等课程中，将创业教育渗透到商业成本、利润概念、资金流动计划、收入记录、价格结构、税收、市场分析等内容中，使学生具备创业的基本素质。
（三）开设创业体验课，强化创业实践活动。创业教育是一门实践性很强的教育活动，培养学生的创业意识和技能，必须通过一系列的体验或实践活动，养成学生的创业个性心理特征。如通过特定情景模拟，在老师指导下寻找经营地点、设计店面、给企业取名字、判断销售目标、讨论预算、广告策划等。再如请有创业经历的企业家和私营业主来校讲学；带学生到社会上去观摩实习等。
总之，当前我国职业教育还处于守业型教育阶段，培养出的学生大多按部就班，难以形成创业的意识和精神。与知识经济时代和社会需要的创业人才的教育目标和教育模式是很不相称的。因此，广大职教老师应投入到创业教育的改革洪流中去，努力构建创业型教学体系，并采用多种方法和途径，强化创业教育。
